他們中，有人已是教授學(xué)者，依然堅(jiān)守教學(xué)一線，將耕耘化作春風(fēng)。有人剛剛踏上講臺(tái)一年，便以獨(dú)特的魅力征服學(xué)生，摘下職業(yè)生涯的“第一顆果實(shí)”；有人身負(fù)博士光環(huán)，將前沿學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為深入淺出的課堂實(shí)踐；有人是學(xué)生的“守護(hù)星”，孩子們的每一次迷茫、每一次成長(zhǎng)，都離不開他們的悉心陪伴與指引；有人是儀器設(shè)備的“守護(hù)神”，是實(shí)驗(yàn)安全的“吹哨人”，用精準(zhǔn)的操作和細(xì)致的準(zhǔn)備，托起每一次探索與發(fā)現(xiàn)。這是一次跨越年齡、學(xué)歷和職稱的“聚會(huì)”，獲獎(jiǎng)榜單完美詮釋了“優(yōu)秀”的多元定義。
廖良初
廖良初，男，漢族，1963年10月生，中共黨員，廣州華立科技職業(yè)學(xué)院教授。他扎根高校思政講壇42年，在黨的創(chuàng)新理論研究、思政課教學(xué)、服務(wù)社會(huì)方面成績(jī)突出。在國(guó)家級(jí)、省級(jí)刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文60多篇，有多篇論文被中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。主持教育部人文社科課題1項(xiàng)，主研國(guó)家社科課題2項(xiàng)，出版專著1部，主編教材2本，為廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審專家?guī)鞂＜?，“十四五”廣東省職業(yè)教育教材審核專家?guī)鞂＜?，其科研成果曾獲“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)、社科成果一等獎(jiǎng)。他愛生如子，用真理的力量教育學(xué)生，用黨的創(chuàng)新理論武裝學(xué)生。他多次榮獲優(yōu)秀共產(chǎn)黨黨員、優(yōu)秀教育工作者、省宣傳思想工作先進(jìn)個(gè)人、課堂教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)、優(yōu)秀處級(jí)干部、金牌優(yōu)秀教師等榮譽(yù)。
獲獎(jiǎng)感言：
站在第41個(gè)教師節(jié)“優(yōu)秀教師”的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，我思緒萬(wàn)千、感受頗多。作為一名銀齡教師，能有機(jī)會(huì)與年輕人一起戰(zhàn)斗、一起拼搏，并獲得大家的認(rèn)可，這是華立職院給我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教職員工給我的鼓勵(lì)與鞭策，是我對(duì)思政課教育教學(xué)這一職業(yè)的42年來(lái)的長(zhǎng)期堅(jiān)守和付出。不管我在華立職院的時(shí)間還有多久，只要有明天，我一定會(huì)學(xué)著努力！學(xué)著奮斗！學(xué)著貢獻(xiàn)！
劉婕
劉婕，女，漢族，1991年4月1日生，民進(jìn)會(huì)員，博士，現(xiàn)任廣州華立科技職業(yè)學(xué)院校辦副主任兼國(guó)際交流中心主任。自2013年本科畢業(yè)后進(jìn)入教育行業(yè)，始終深耕于音樂教育與國(guó)際交流領(lǐng)域。
在專業(yè)領(lǐng)域，她不僅持續(xù)夯實(shí)理論根基，更堅(jiān)信職業(yè)教育應(yīng)突出實(shí)踐導(dǎo)向。憑借豐富的境內(nèi)外商業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，她將真實(shí)職場(chǎng)情境融入課堂教學(xué)，為學(xué)生講解職場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深受學(xué)生喜愛，成為一名受歡迎的教師。同時(shí)她積極參與學(xué)校組織的活動(dòng)，在25周年慶典上，加入主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，參與創(chuàng)作校歌《華立之光》。
在行政崗位上，她充分發(fā)揮以往在企業(yè)積累的視野與經(jīng)驗(yàn)，積極推動(dòng)學(xué)校國(guó)際交流平臺(tái)的搭建，為師生引進(jìn)多項(xiàng)優(yōu)質(zhì)國(guó)際合作項(xiàng)目，在學(xué)歷提升和學(xué)術(shù)交流上，促進(jìn)了多項(xiàng)項(xiàng)目的落地。在“一帶一路”和“職教出?！钡臅r(shí)代背景下，她助力廣大師生拓展國(guó)際視野，為培養(yǎng)具備全球眼光的高素質(zhì)人才、提升學(xué)校國(guó)際化水平作出了積極貢獻(xiàn)。
獲獎(jiǎng)感言：
很感謝，在第41個(gè)教師節(jié)，榮獲“優(yōu)秀教育工作者”稱號(hào)。教師，這是我從小就不斷在接觸的：有任何問題，都可以去找老師。因此，在我不斷前進(jìn)的學(xué)習(xí)生涯中，用心體會(huì)著“傳道授業(yè)解惑也”。長(zhǎng)大了，經(jīng)歷了幾次職業(yè)選擇，成為了一名教育工作者，在工作崗位上，更是懂得了這個(gè)職業(yè)不僅僅是在傳道授業(yè)，同時(shí)還能豐滿心靈的高度。十年樹木，百年樹人，在41這個(gè)還年輕的起始數(shù)字里，未來(lái)還有漫漫長(zhǎng)路，感謝華立職院，有你我同行，繼續(xù)，創(chuàng)造更好的未來(lái)！
李佰桓
李佰桓，男，漢族，1996年12月生，廣州華立科技職業(yè)學(xué)院藥學(xué)系助教，健康學(xué)院實(shí)驗(yàn)室主任。步入教育事業(yè)4年，深耕學(xué)術(shù)，主要從事生理學(xué)、藥理學(xué)、化學(xué)類、藥物檢測(cè)類、藥物制劑類等多領(lǐng)域的教學(xué)，對(duì)病理學(xué)、微生物類、物理等學(xué)科亦有所涉獵。始終秉持醫(yī)藥健康行業(yè)“健康所系，性命相托”的信念。個(gè)人獲得“2023-2024學(xué)年校級(jí)優(yōu)秀教師”、“2024-2025學(xué)年校級(jí)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室管理員”的稱號(hào)。指導(dǎo)學(xué)生比賽及畢業(yè)論文，獲“贏在廣州”省賽項(xiàng)目創(chuàng)新獎(jiǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽校賽一等獎(jiǎng)、挑戰(zhàn)杯校賽二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。主導(dǎo)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)工作，設(shè)計(jì)、建設(shè)及改造面積超1500m2，并統(tǒng)籌超過30個(gè)實(shí)訓(xùn)室的管理工作，堅(jiān)持“實(shí)訓(xùn)室后續(xù)建設(shè)要始終以職業(yè)實(shí)操為根基，并與AI技術(shù)科學(xué)交融，以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流、為學(xué)生未來(lái)鋪路”的理念。
獲獎(jiǎng)感言：
當(dāng)下世界中，人才教育和醫(yī)藥健康是不可或缺的重要組成，而本人有幸從事聯(lián)系著兩者的事業(yè)。人生存在社會(huì)中，試問對(duì)世間萬(wàn)物又怎能毫無(wú)感情？俗話說“吃水不忘挖井人”，學(xué)校給我輸送的溫度以及我所感受到的人文關(guān)懷，將會(huì)化作我的一股動(dòng)力，用以為學(xué)校認(rèn)真培育人才，守住萬(wàn)千學(xué)子在醫(yī)藥健康領(lǐng)域的那份初心與責(zé)任。
黃燕琳
黃燕琳，女，漢族，2000年10月生，中共黨員，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，現(xiàn)任計(jì)算機(jī)信息工程學(xué)院2024級(jí)輔導(dǎo)員、二級(jí)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作負(fù)責(zé)人。
作為專職輔導(dǎo)員，她始終秉持“以生為本”的工作理念，立足崗位實(shí)際開展學(xué)生工作，深入班級(jí)、宿舍，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生樹立求學(xué)信心。作為學(xué)院雙創(chuàng)工作負(fù)責(zé)人，她指導(dǎo)3支學(xué)生團(tuán)隊(duì)入駐創(chuàng)業(yè)園，其中1支團(tuán)隊(duì)成功孵化注冊(cè)公司，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)從“想法”到“實(shí)體”的跨越。
她深耕競(jìng)賽育人，以賽促學(xué)，多次帶領(lǐng)學(xué)生獲獎(jiǎng)，包括指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)在第十四屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽校賽中榮獲二等獎(jiǎng)、第十三屆“贏在廣州”創(chuàng)業(yè)大賽創(chuàng)新獎(jiǎng)、指導(dǎo)學(xué)生參加第十六屆藍(lán)橋杯比賽獲省級(jí)三等獎(jiǎng)，同時(shí)個(gè)人被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
獲獎(jiǎng)感言：
以初心育桃李，以匠心致遠(yuǎn)方
一年來(lái)，我堅(jiān)持深入班級(jí)、宿舍，用愛心守護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)點(diǎn)滴，用耐心傾聽青春困惑，用責(zé)任心筑牢安全防線。從幫助家庭困難學(xué)生樹立信心，到陪伴實(shí)習(xí)學(xué)子順利就業(yè)；從組織主題班會(huì)點(diǎn)燃理想之光，到帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)斬獲競(jìng)賽佳績(jī)，我始終相信：輔導(dǎo)員從不是照亮前路的燈塔，而是和學(xué)生們一起追光的同路人。
此次榮獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱號(hào)，我深感榮幸，更滿懷感恩。這份榮譽(yù)不僅是對(duì)我工作的肯定，更是領(lǐng)導(dǎo)悉心指導(dǎo)、同事無(wú)私協(xié)助、學(xué)生信任支持的共同見證。
未來(lái)，我將把這份榮譽(yù)化為動(dòng)力，用初心澆灌桃李，用匠心托舉夢(mèng)想,繼續(xù)深耕思政教育沃土，以更堅(jiān)定的信念做學(xué)生思想上的引路人、學(xué)業(yè)上的護(hù)航者、生活上的暖心人。
鄭琬婧
踐行仁愛，讓教育返璞歸真
記得第一次上講臺(tái)前的忐忑，在第一節(jié)課講完，同學(xué)們蜂擁離開教室，我默默收拾教案，突然聽到一聲聲熱情歡快的“謝謝老師！”，剎那間，有緋紅的朝霞掠過我心頭。教育中最深刻的相遇就是當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n后，心中的熱忱能夠引發(fā)同學(xué)們真摯的回應(yīng)，當(dāng)看到一雙雙明亮的眼睛，閃爍出發(fā)自內(nèi)心的被智慧照亮的快樂時(shí)，我心中也好像沐浴了一場(chǎng)心靈的洗禮。曾以為教師是“傳道授業(yè)”的角色，后來(lái)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們也是我的老師。同學(xué)們提出的各種各樣角度的問題，讓我檢視自己專業(yè)素養(yǎng)的薄弱和知識(shí)儲(chǔ)備的不足。當(dāng)我感知到同學(xué)們對(duì)老師那顆純真信任的心靈，也敦促我涵養(yǎng)仁愛的品質(zhì)。
教育不是冷冰冰的分?jǐn)?shù)，是尊重每一個(gè)生命的獨(dú)特性，尊重每一顆敏感的活生生的心靈。教育就是仁愛，只有仁愛的沃土才得以滋養(yǎng)生命的種子生根發(fā)芽。
教師節(jié)不僅僅是慶祝，更是反思與承諾。希望在以后的日子里，謹(jǐn)遵總書記的教誨：不斷提升自己教書育人的素養(yǎng)，努力將思政課講成有溫度、有深度、有力量的課。祝愿同學(xué)們蓬勃生長(zhǎng)，像野草般站滿春天的荒地。
作者：人事處
編輯：鐘文浩
審核：馬 俊